・東京純心女子短期大学　音楽科（声楽専攻）卒業
・エリザベト音楽大学（声楽専攻）卒業
・昭和女子大学　大学院
 生活機構研究科福祉社会研究専攻　修了

学生と共に研鑽を積む中で、音楽と保育・福祉が似ていることを確認しました。
両方とも「人がより良く、幸福に生きる」ことにかかわります。学校は短い時間ですが、
「人がより良く、幸福に生きる」ことをサポートする専門家を目指して、学び、技術を磨いてください。
かつて、大学・社会人を経て入学した学生が、卒業式の「謝辞」の中で、「社専は、ぼくたちにとって夏休みでした。」と述べたのが印象的です。「人生の中のゆっくりとしたひとこま・・・、宿題もしたし・・・。」　ということでしょうか。
あわただしく追われてきた時間を一瞬止めて、この四ツ谷のキャンパスで、実りあるゆっくりとした時間を取り戻してみませんか？

・昭和女子大学大学院 生活機構研究科生活科学研究専攻 博士前期課程 修了
・昭和女子大学大学院 生活機構研究科生活機構学専攻
（生活機能研究領域） 博士後期課程 単位取得退学

・大原医療秘書福祉専門学校 保育・児童福祉コース 教員
・昭和女子大学人間社会学部福祉環境学科 助手・助教
・近畿大学豊岡短期大学こども学科 非常勤講師（～現在）、洗足こども短期大学非常勤講師を経て現職

偶然にその親から、その場所で生まれたという“運”によって、こどもが健やかに育つ上で不公平が生じていることに、あるとき疑問を持ちました。
私の出自は幼児教育ですが、こどもの幸せを考えるには、その子だけでなく、その子を取り巻く生活環境に働きかける必要があると思い、社会福祉の世界に足を踏み入れました。
以来、教育と福祉の境界領域からこどもと家族の生活の質について考えています。
夜間である特徴を生かし、みなさんの色々な経験からでてくる様々なアイデアを共有できることを楽しみにしています。そしてみなさんと一緒に現代の保育士の役割について考えていきたいです。

・オックスフォード・ブルックス大学　社会政策修士課程修了
・上智大学総合人間科学研究科社会福祉学専攻博士後期課程満期退学

・日本赤十字社東京都支部
・日本学術振興会特別研究員
・子育て家族支援団体SomLic代表
・東京衛生学園専門学校看護学科非常勤講師、
 洗足子ども短期大学幼児教育保育科非常勤講師、
 聖母大学看護学部非常勤講師　を経て現職

児童虐待が日本から無くなるようにと思い、今まで勉強や活動を続けてきました。児童虐待を防止するには、子育てをする環境全般に対しての変革が必要です。ただ家族だけをみれば解決するわけではなく、地域の意識や仕組みを変えたり、働いている先の環境を変えたり、制度を変えたりなど、たくさんのやらなければならないことがあります。多くの家族に接することができる保育士の社会的役割は、非常に重要なものです。私は保育士になろうとしているみなさんに、その面をうまくサポートできればいいなと思っております。

・東洋英和女学院大学大学院 人間科学研究科
　人間科学専攻（発育発達領域）博士前期課程 修了

・幼稚園教諭
・DV民間シェルター HELP 保育スタッフ
・社団法人 全国保育士養成協議会
・白梅学園大学･同短期大学実習講師（助教）
・玉成保育専門学校専任講師
・共栄学園短期大学非常勤講師
・上智社会福祉専門学校非常勤講師を経て現職

少子化、核家族化、女性の社会進出、経済状況などにより子育て環境は激変し、保育所での保育のニーズが多様化してきている中で、保育者のより豊かな資質が求められてきています。保育の基本的な考え方、保育内容・方法等について、私の経験を生かし、保育現場での事例等をもとによりわかりやすく解説することで理解を深めていきましょう。
そして、子どもの健やかな育ちを支えるために、子どもや保護者と向き合う真摯な心・豊かな心を備える保育士として、保育士の専門性について共に考え学びあいましょう。
そのために、自分のこと、周囲のこと（自然・社会・人々）に関心をもち、ちいさな疑問でも解明していきたいという気持ちを持ってほしいと思っています。

・日本社会事業大学大学院博士前期課程修了

・東大和市社会福祉協議会職員として、ボランティア担当
・ふれあいのまちづくり事業担当
・介護支援専門員業務等を経て現職

大学卒業時に、福祉の道を選ぶにあたって、自分の中では高齢・障害・児童といった特定の分野に絞りこむことができず、広く地域の問題にかかわりたいと思い、市町村の社会福祉協議会に就職しました。
個別支援はもちろんですが、地域福祉活動計画の策定やボランティア講座の企画など、地域の専門機関や団体など様々な思いや立場で地域福祉活動に従事する人々とふれあい、住民主体のまちづくりに向けた活動に携われたのはとても貴重な体験でした。
上智社会福祉専門学校では、様々な社会経験や学問を学ばれた方々と、共に学び考えることができるので、自分の視野を広げる大きな場となっています。そのようなつながりを広げていきたいと思われている人に、ぜひ一緒に学んで欲しいと思います。

・淑徳大学大学院社会学研究科社会福祉
 学専攻博士後期課程修了
 （淑徳大学大学院社会福祉学博士号取得）

・中華民国智障者家長総会事務局勤務
・社会福祉専門員［台湾台北市］
（日本の「全日本手をつなぐ育成会」に相当）等を経て現職

福祉の領域を自分の使命だと決めたきっかけは、日本である現場の福祉実践者との出会ったことでした。
ひたすら目の前の、支援を要する人々に、一生懸命に献身する姿は実に美しく、輝いており、私の心に深く刻まれました。この出会いは私の福祉の原点でもありました。
社会福祉士児童指導員科の学生さんたちの魅力は、自ら問題意識をもって答えを探そうとするところが真摯さであると思います。
そのような彼らには、技術・制度のみに目を奪われるのではなく、一人ひとりの人を大切にするという原点を踏み外さないようにしていただきたいと思います。私はささやかながら側面から支援させていただきたいと思います。

1994年 放送大学教養学部卒業
1996年 上智大学大学院文学研究科社会学専攻
社会福祉コース修了

1987年～（財）横浜市福祉サービス協会ホームヘルパー
1997年 上智社会福祉専門学校専任教員

私は、物を売って利益を上げるような仕事が物足りず、80年代の終わりごろから高齢者のホームヘルパーとして働き始めました。
同時に大学や社会福祉系の大学院に通い、どうしたら高齢者サービスがもっと使いやすい仕組みになるかを研究するようになりました。そのうちに教員となり、学生と授業などで悪戦苦闘する中、もうかれこれ20年くらい福祉関係のことをやっています。このようなことになるとは全く思いませんでした。
ですから、これから学ぶ人たちにも、それほど計画的な人生でなくてもよいから、「自分はこうあるべき」と決めないで、広く社会との接点を持ち続けてほしいと思います。その中で得た経験には意味があり、貴重な財産です。
それを「他者のために使う」ところがポイントでしょう。そんな気持ちを持ち始めた人々が本校に集まり、これからの世の中を変えていってもらいたいのです。

立正大学大学院法学研究科博士課程前期修了

看護の実践と教育を経て現職となる。

今、介護を必要とする人は増え続けている。しかし、介護を必要とする人に必要なだけ介護の手を差しのべられているだろうか。
2055年には2.5人に1人が高齢者という時代が到来する。介護を行うマンパワーの不足は言うまでもない。介護専門職として質の高い教育と人間としての教養を兼ね揃えた学生を送り出したいと願っている。以下が私の教育に対する抱負である。

1．卒業後は主に高齢者が対象となるわけである。従ってその人の人生を尊重し尊厳を持った介護の提供ができるように自分自身の行動や言動に責任を持つことが大切である。自分とは違う第三者がいる、存在している事をよく認識できるような教育を目指す。

2．学生がこの学校にきて良かったと思えるような満足度が必要であり、教育者もまた教える責任と満足させる責任を果たすよう努める。

3．教育の質とは、教育そのものではなく教育の成果であり、学生にとっては付与される「付加価値」であると考え、その付加価値を学生とともに相乗効果を目指す。

4．上智学院の基本理念である「他者と共にいる人間教育」「一人ひとりを大切にする人間教育」「正義の促進や国際感覚に敏感な人間教育」を目指す。